No es un adiós, es un hasta luego.

Parece que fue ayer cuando comenzó el curso de primero de magisterio. 

Las Plas, no nos podemos creer que haya pasado tan rápido el tiempo. No es posible que se haya disipado. Ha sido como un sueño. 

Nos encontramos los primeros días y casi no nos hablábamos o hablábamos lo justo porque no nos conocíamos, y ahora tenemos tantas cosas que contar y tantas experiencias memorables...

En general no tenemos ninguna queja del curso. Nos ha sorprendido lo dinámicas que pueden llegar a ser las clases y lo bien que hemos congeniado con algunos de los profesores. 

En concreto el otro día en la clase de didáctica hicimos una valoración general del curso, de una manera original. 

Nuestro grupo en concreto sacó las diferentes conclusiones o valoraciones del curso. 

Dos cosas que hemos visto: 

- Que la gente se ha implicado mucho con la asignatura. 

- El profesor está bastante modernizado, porque utiliza un montón de recursos TICs e interactivos, como blogs, facebook, twitter, pizarra digital...

Dos cosas que hemos sentido: 

-Compromiso con la escuela o "vocación"

-Frustración por no poder cambiar el sistema educativo, desde un principio. 

Dos cosas que haremos:

-Intentar mejorar la escuela 

-Cambiar el método de evaluación cuando estemos ejerciendo. 

Dos cosas que hemos pensado:

-No existe ningún método capaz de evaluación sin calificaciones numéricas

-En mi blog siempre podré dar mi opinión personal sobre la educación. 

Dos cosas que hemos oído: 

-"El aprendizaje no se puede medir"

-"En la evaluación hay que congestualizar"

Dos meteduras de patas: 

-Al principio no escribíamos muy a menudo en el blog, vaya que pasábamos de él completamente, pero luego nos arrepentimos y nos dimos cuenta de lo buena herramienta que es. 

-Nos arrepentimos de no haber asistido a algunas clases como conferencias o charlar interesantes. 

Dos cosas que pondremos en marcha:

-Intentar evaluar a nuestros alumnos sin exámenes 

-Fomentar la creatividad

Como conclusión final, no hay mucho más que decir, simplemente que hemos acabado el curso con muy buen sabor de boca y que cada vez estamos más convencidas de lo mucho que nos gusta esta carrera.

Gracias a consejos de muchos profesores, hemos decidido que no sólo vamos a ir a un colegio a trabajar y a hacer lo de siempre, vamos a cambiar todas los esquemas que podamos y vamos a revolucionar la nueva escuela. 

Recursos 2.0 para la mejora de la lengua oral

A continuación vamos a exponer un pequeño resumen sobre el artículo:

La web 2.0 brinda múltiples posibilidades a la enseñanza de la expresión oral y abre camino hacia una práctica educativa más creativa y participativa. A la vez nos permite elaborar, crear y experimentar con una gran variedad de aplicaciones.

Los usuarios se convierten en protagonistas activos, creando y compartiendo contenidos, opinando, participando y relacionándose.

El uso adecuado de las nuevas tecnologías requiere un cambio en la orientación pedagógica, lo importante ya no es la enseñanza sino el aprendizaje, que sale del aula al público.

Los blogs, las wikis, y las plataformas sociales proporcionan espacios de colaboración para que se pueda producir ese tipo de aprendizaje.

Hay una gran variedad a nuestra dispocisión de herramientas 2.0 para trabajar la lectoescritura de forma multimedia, algunos ejemplos pueden ser:  El gloster, mixbook o el zooburst.

También se puede dar la creación de podcast y radios en línea para reforzar el aprendizaje oral. La posibilidad de crear audio en formatos mp3, es una de las herramientas con más beneficio para la didáctica de las lenguas ya que es un recurso motivador para el alumnado.

Trabajar en colaboración enriquece tanto al productor como al consumidor de una web 2.0, para ello, serán imprescindibles las aplicaciones multimedia, como por ejemplo, el Chirbit o los Woices.

Escuchar a los demás, intercambiar opiniones, defender las propias y respetar las de los demás son aspectos que se deben trabajar día a día, por ello existen los proyectos colaborativos en red.

Según nuestra opinión, vemos de forma muy beneficiosa para las nuevas generaciones la introducción de los recursos Tics dentro de las aulas, ya que gracias a ellos pueden trabajar de forma grupal pero a distancia y fuera del horario escolar.
Internet no es sólo una herramienta donde pasar el rato, a la vez sirve para lo anteriormente citado, y  beneficiar tanto la expresión oral como el fomento de las amistades y relaciones entre los alumnos de un centro.

Por ello estamos de acuerdo, con aquellos maestros que hacen todo lo posible por introducir estas herramientas del "futuro" en las aulas e intenta acostumbrar a los alumnos desde que son pequeños para que estén en contacto con la web.
Profesores en Primaria como Ana Municio de Madrid o José Luis Castillo de Secundaria, ambos citados en el artículo.

Pero nada más lejos de la realidad, nosotros mismos estamos desarrollando este tipo de enseñanza, igual no para fomentar la buena expresión oral, pero si para expresarnos en forma de Blog, para esta misma asignatura, Didáctica.

El buen uso de esas aplicaciones y gadgets, puede llevar a tal desarrollo dentro de la enseñanza que nuestros futuros alumnos dejen de necesitarnos en un futuro, y lo único que necesiten sea una tablet o un ordenador.

Está muy bien el concepto en cuanto a mostrar los contenidos que se dan en una clase y cómo se dan para dar ejemplos a otras clases que igual están en otro punto de la situación geográfica.
Pero... ¿peligra nuestro trabajo?

Tenemos que enseñarles, cómo utilizar estos recursos porque cada vez son más necesarios para la vida cotidiana, no tenemos más remedio.

Dentro de unos años igual damos las clases por video conferencia y en pijama!!

CAPACIDADES DOCENTES PARA UNA BUENA ENSEÑANZA

¿Cómo definir al buen docente?

Esta pregunta trata de remitir la capacidad de conseguir resultados adecuados, pero también a la habilidad de obtener más o mejores logros en los estudiantes.

Las características de los docentes efectivos que se citan en el texto, son las siguientes:

- El docente demuestra una alta efectividad en su desempeño.
- Se comprometen con su labor, con amor por niños y adolescentes, con conocimientos pedagógicos adecuados.
- Docentes que utilizan diferentes modelos de enseñanza y reflexionan sobre su práctica.
- Docentes que tienen competencias didácticas, que demuestran poseer un dominio de los contenidos.
- Docentes que perciben las condiciones en las que se desenvuelven los estudiantes y reaccionan a ellas.
- Es importante que la calidad y las cualidades de los buenos docentes se definan en la escuela y en la comunidad.

Según Hunt es importante que la calidad y las cualidades de los buenos docentes se definan en la escuela y de la comunidad.

Según Darling-Hammond y Sykes también intentan sintetizar los rasgos del docente eficaz y enumeran los siguientes:

-Hablidad verbal
-Habilidad académica
-Conocimiento profesional
-Conocimiento de la materia que enseña
-Experiencia
-Preocupación por los estudiantes

¿Quiénes son los buenos docentes?

Los buenos docentes son los que destacan compromiso y actitud positiva hacia los estudiantes y su aprendizaje, conocimiento de las materias que enseñan, responsabilidad en la gestión, capacidad para generar un clima de aula que motive a los estudiantes y participación en comunidades de aprendizaje.

Las capacidades docentes son un elemento esencial en la efectividad del aprendizaje del estudiante. Para lograr docentes con un adecuado desempeño se necesita capacidades que estén en la base de la actividad de los profesores, estas capacidades se refieren a:

-Preparación para la enseñanza
-Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje
-Enseñanza para el aprendizaje
-Profesionalismo docente

Como conclusión los docentes pasan por diferentes etapas que representan exigencias personales, profesionales y psicológicas, en estas etapas se desarrollan las capacidades básicas para una buena enseñanza.

Para nuestro punto de vista el buen docente tiene que tener la capacidad de enseñar y se centra en el desempeño de su enseñanza y en su conducta, así como las relaciones con el alumnado.

Estamos de acuerdo con las características para ser un buen docente, que se citan en el texto, ya que los docentes principalmente tienen que estar comprometidos con su labor y desempeñar las funciones que requiere su trabajo. Pero sobre todo para ser un buen docente tiene que gustarte tu trabajo, tomartelo como un reto personal y estar agusto en el puesto de trabajo. Un buen docente dedica su vida a la enseñanza y el aprendizaje.

Las habilidades que nombra Darling-Hammond y Sykes, son las adecuadas y fundamentales para hacer una buena labor docente.

También creemos que los buenos docentes deben conocer en profundidad las materias que enseñan y saber como enseñarlas y con que métodos, es muy importante la metodología que utilizen, se tienen que comprometer con sus estudiantes y con el aprendizaje que les proporciona, deben de reflexionar a cerca de sus practicas en el aula y con su alumnado, y por último, aprender de su experiencia y de la experiencia de los demás profesores que intercambian opiniones entre ellos.

La evaluación

Buenas tardes bloggeros :)

Basándonos en el cartel que nos propuso nuestro profesor de didáctica, hemos sacado nuestras propias conclusiones sobre un tema tan polémico como es la evaluación.

Las calificaciones tal y como la conocemos hoy día favorecen las desigualdades entre alumnos, así como competencias entre los alumnos que en ocasiones pueden generar disputas entre los estudiantes.

Las calificaciones, a diferencia de lo que se cree, no favorece la motivación de aprender. Muchos profesores suspenden a los alumnos justificándose en que “se tiene que poner las pilas” o “así el próximo trimestre se esforzará más”. O por el contrario los aprueban porque les caen bien o para motivarlos.

Para algunas personas, la ESO es una suma de cursos, materias y contenidos que hay que aprender y recordar. Y para otros una etapa que tiene como objetivo que los jóvenes adquieran una serie de habilidades básicas para poder desenvolverse en la vida y seguir estudiando.

Es injusto clasificar a los alumnos por su nivel de conocimiento según a evaluación del centro y pensar que unos la pasan y otros no llegan, si algo va mal deben hacer medidas contra ello en vez de criticar el sistema

Esto quiere decir que no se puede discriminar a alguien en la escuela por tener ideas nuevas aunque estas a primera vista nos parezcan una locura.

Según el sistema actual, estamos más que acostumbrados que como forma de medir los conocimientos de una persona, lo primero  que se nos venga a la mente sea un examen ya sea individual o colectivo. Deberíamos tener una mente más abierta e ir descartando el examen como único método de evaluación e ir incorporando otros métodos más dinámicos y novedosos.

No se puede medir el conocimiento y mucho menos en niños tan pequeños como alumnos de primaria,  porque algunos tardan más que otros  en adquirir los conocimientos estimados y necesitan su tiempo.

Las personas no somos objetos a los que se nos pueda calificar con una nota numérica. Ni si quiera el apto o no apto es una buena medida.

En nuestras manos está el poder de cambiar dicha metodología. 

"Freedom writers "

COMENTARIO CRÍTICO DE LA PELÍCULA “DIARIO DE LA CALLE”

Hoooola blogueros! Vamos a daros nuestra opinión después de horas y horas de discutir sobre el tema entre nosotras.

Para nosotras la película quiere transmitir varios mensajes los cuales entre nosotras parecen contradictorios pero a la vez, nos parecen todos de acuerdo.

Pensamos que los profesores no deben tirar la toalla cuando les toca un grupo conflictivo, deben buscar alguna forma de que a los niños les guste la asignatura y muestren interés por ella.

Los profesores deben amoldarse a su clase, no su clase a ellos. Debe llegar a cada uno de ellos y saber qué técnicas son las mejores para que sientan que aunque no les han dado antes una oportunidad, no están perdidos y en el fondo, todo su potencial debe ser exprimido.

Pero no siempre lo más bueno son los métodos que la profesora impartía en la película.

Muchas veces no sirve que los alumnos muestren interés a partir de juegos, y otras formas de captar su atención. Muchas veces también es necesario según nosotras, que los niños aprendan las cosas y se involucren  mediante el método de toda la vida.

El tema principal para nosotras es distinción de clases así como desigualdades sociales y rechazo en la escuela.

Los temas son tratados en la obra a partir de los ejemplos entre los niños y niñas de la clase y la profesora. La distinción se refleja en las clases, como los profesores dividen las clases en “problemáticos” y “no problemáticos”, las desigualdades sociales se ven a partir de las vidas de los niños y niñas y el rechazo se aprecia en las clases, cuando al principio no le hacían ningún caso a la profesora, hasta que esta sabe como ganárselos.

Pensamos que está bien el método que hace la profesora con sus alumnos, ya que el profesor se tiene que almodar a sus alumnos pero no siempre es posible, ya que cada caso es un mundo. Y no siempre funcionaría esa técnica, ya que los que si estudian y son “mas listos” no les serviría ese método de enseñanza.

Historia de las " Plas"

Buenas!!! Vamos a contar nuestro relato sobre nuestra vida escolar hasta ahora, y como nos conocimos esperamos que os gusten.

 Carmen, “la exploradora”.

 Carmen era una pequeña niña la cual pasó por la guardería como todos los niños alguna vez en su vida. Y claramente, tras ese pequeño contacto con la vida escolar, fue trasladada como todos los niños tras ese período al colegio.
Sus papis, decidieron inscribirla en un colegio privado-concertado llamado “El Divino Pastor”.

 Sus padres creyeron que era un buen centro para ella porque tenía clases hasta las cinco de la tarde y claro, tantas horas en clase dieron tiempo a muchas diabluras.
La más destacada se puede decir que es cuando los niños decidían tirar los pegamentos de barra contra el techo para que éstos se quedaran pegados arriba, al llegar la profesora, esta se enfadaba muchísimo con ellos, esa mujer no entendía lo duro que es pasar tantas horas en un colegio siendo tan pequeños.

 Como todo niño pequeño, Carmen adoraba los recreos. Pero estos obtuvieron una mayor importancia en su paso a primaria, cuando la separaron de sus amigos de preescolar y sólo podía reunirse con ellos durante ese pequeño rato.
Cuando nuestra pequeña Carmen “la exploradora” se fue haciendo más mayorcita, le encantaba preparar bailes y teatritos para fin de curso.

Pero no sólo vamos a hablar de Carmen, la cual retomaremos cuando llegue el momento, ahora es el turno de nuestra pequeña Tania.

 Tania, “La pecosa”.

Tania empezó su aprendizaje escolar en una guardería de su barrio, a la corta edad de 3 añitos. Y cuando pudo acceder, sus padres decidieron apuntarla en el colegio público Fernando Hernández Cánovas.

 Como anécdota más significativa de su etapa escolar, sobretodo Tania recuerda un tutor el cual le marcó de forma más bien negativa durante el tercer ciclo de primaria (5º y 6º de primaria).

 Este hombre según ella bipolar, era estricto y severo pero a la vez buena persona con los alumnos que les caían bien.
Tenía un bombo con la misma cantidad de números que de alumnos estaba en clase y cada número era asignado a un alumno, cada vez que éste sacaba una bola, el alumno correspondiente debía salir a la pizarra para realizar un ejercicio.

Esto condicionaba por supuesto a que todos salieran de forma más o menos equitativa a realizar un ejercicio a la pizarra, excepto dos o tres alumnos a los que según la historia de Tania, les tenía manía,  y si salía el número de éstos, volvía a meter su número en el bombo para que no salieran.

De vez en cuando, este profesor recurría al método de la vieja escuela, y si no te sabías la lección te daba con una regla en las manos o te tiraba una tiza a la cabeza si te pillaba hablando.

Como anécdota en común, al igual que Carmen, Tania compartía con ella sin saberlo la misma afición de realizar bailes o teatrillos a fin de curso, algo que hasta después de unos cuantos años no sabrían la una de la otra.

 Ana, “La rebelde”.

 Ana a diferencia de las dos chicas anteriores, vivía en un pueblo de la provincia de Málaga, en Estepona.

 Comenzó su vida escolar, en una guardería regentada por su propia madre. Y más tarde, pasó a un colegio público de primaria que estaba cercano a su casa.
 Pero sólo le dio tiempo a que le impartieran preescolar en ese centro, porque ya que su madre es maestra, la destinaron a un pueblo de la sierra a impartir clases rurales, y se mudó durante un año entero a Algodonales.

 En Algodonales, su madre decidió apuntarla en un colegio de monjas concertado, en el cual ella no se sentía muy a gusto puesto que al venir de la costa, los niños empezaron a meterse con ella por su acento, que al parecer era mas fino de lo normal allí. Y ella, tampoco entendía mucho a la gente del pueblo. Pero en unos pocos meses se adaptó y todo fluyó con naturalidad.

Tras ese año fuera, Ana “la rebelde” volvió a Estepona, y a su colegio donde dio clases de preescolar. Se reunió con sus compañeros que no la habían olvidado y pasó allí toda la primaria.

 Cuando llegaba la hora de irse a un instituto, su madre decidió meter a Ana en un colegio privado, el único del pueblo.
Allí tuvo que adaptarse de nuevo a las clases y a las personas, pero como es una chica extrovertida no tuvo mucho problema.

 Y otra vez cambiamos de chicas, y nos vamos con la pequeña Natalia.

 Natalia “La indecisa”

 Natalia, empezó en una guardería de su barrio, donde ya le empezaron a introducir en el fascinante mundo de la lectura.

 Más tarde, pasó al colegio conocido en Málaga como Gamarra. Aquí ella se sentía extraña, porque nunca había visto una clase tan grande y con tantos niños.
Nada más llegar, conoció a una niña la cual compartiría con ella miles de momentos y compartiría muchos momentos con ella.

 También sin saberlo compartía experiencias con Ana, pues Natalia iba a misa con las monjas de su colegio, al igual que hizo Ana cuando se pasó un año en el colegio de monjas.

Como anécdota a destacar, Natalia se metía en un tubo que había en su patio de colegio para así poder perder clases, y un día le pillaron y la llamaron por megafonía  para que acudiera a clase. El resultado fue que estuvo castigada por la tarde. Ya no lo hizo más.

 Retomando a Carmen “la exploradora”, contaremos la experiencia de nuestras pequeñas protagonistas por la ESO y Bachillerato.

 Durante el período de la ESO, Carmen se apuntó a unas actividades extraescolares propuestas por el instituto, como eran teatro, cocina… en las cuales conoció a gente de otros cursos más mayores y se empezó a relacionar con ellos, esto hizo que otra vez sintiera unas ganas locas de la hora del recreo, como durante la primaria. A esta chica le encantaban los recreos como podemos observar.

 Durante segundo de la ESO, como mala anécdota, destaca que le quedó una asignatura y esto hizo que se pusiera las pilas.

 Para Bachillerato, tuvo que cambiar de colegio y esto derivó que dejara a muchos amigos atrás otra vez, pero se llevó una buena experiencia donde los profesores eran más permisivos.

 Tania, “La pecosa”.

 Tania tuvo que cambiar de centro para poder estudiar secundaria, por lo cual se fue al IES Rafael Pérez Estrada, en el cual cayó sola en clase sin nadie que conociera de antes.
Pero no tuvo problemas para hacer nuevas amistades. Como le pasó a Carmen, Tania también deseaba los recreos para reencontrarse con sus amigos antiguos.

 Lo que más le marcó, fue su viaje de fin de curso a París, donde conectó más con sus compañeros y resultó una experiencia memorable.

 Como su instituto no tenía Bachillerato, tuvo que volver a cambiar de centro y fue al IES Salvador Rueda. A destacar de esos años es otro viaje de fin de curso que realizó con destino Italia. Donde hizo nuevas amistades y dejó otras atrás.

 Ana, “La rebelde”.

 Ana pasó su ESO y Bachiller en un colegio privado. Donde la inscribió su madre.
 Esos años los recuerda estrictos y muy duros, pero a la vez ahora que está fuera, con mucho cariño.

 Para pasar el rato, ya que tenía ocho horas de clase, se divertía con sus amigos de la mejor manera posible que podían en el centro.
 Robaban chicles de compañeros, se colaban para entrar al comedor, se inventaban enfermedades para que les pusieran la “comida buena”.

 La gente de este colegio, en un principio no les caía bien. Ana los veía a todos superficiales y niños de papá. Pero ahora guarda una gran amistad con ellos.

 Y a destacar, como su actual amiga Tania, destaca el viaje que hizo desde París a Amsterdam con su curso. Con el cual se unió mucho más de lo que esperaba.

Natalia, “La indecisa”.

Para Natalia, el cambio de primaria a la ESO fue muchísimo menos duro que para el resto de sus amigas.

Ella no tuvo que cambiar de centro, y por supuesto seguía con todos sus amigos y ya eran prácticamente como una familia. La relación alumno-profesor se hicieron más estrechas en su caso y éstos la ayudaban con sus problemas en todo lo que podían.

 En 4º de ESO, muchos de sus amigos se fueron del centro porque iban a dejar los estudios. Y eso le marcó porque sabía que les iba a echar de menos.
 
Ahora continuaremos la historia con nuestras ya no tan pequeñas amigas y su paso por la Selectividad.

Carmen, “La exploradora”.

Nuestra  pequeña exploradora, iba a selectividad muy tranquila. Como experiencia no tiene un mal recuerdo de ella y afirma que hasta le llegó a gustar.
En el examen de física sólo estuvo diez minutos.

Tras selectividad, como su nota no le dio para entrar en arquitectura, decidió meterse en un módulo de construcción.

Como anécdota a destacar, tiró una coca-cola sobre sus apuntes y no estudió nada para inglés. Carmen, tras pasar un año en el módulo decidió abandonarlo y meterse en Magisterio, ya que le atraía bastante.

Tania, “La pecosa”.

 Tania, como anécdota a destacar, se hinchó a estudiar, y por culpa del estrés le salió un herpes en el labio y para colmo se puso mala con fiebre y tuvo que ir a los exámenes mala.

Lo que más le gustó fue que después de cada examen, se relajaba con sus amigas y en vez de estudiar y comentar los exámenes se ponía a hacer el tonto y a charlar con sus profesores que habían ido a darles suerte y a verles.

Para el examen de economía no estudió y suspendió. Tania, decidió meterse en Magisterio, ya que lo tenía claro desde pequeña.

 Ana, “La rebelde”.

 Ana se puso muy nerviosa para los exámenes de selectividad. No comía ni dormía y para colmo se pasaba todo el día llorando y repitiéndose que iba a suspender.

En el único examen que entró tranquila fue inglés en el cual sacó un 9 y fue la nota más alta que sacó en todos los exámenes de selectividad.
Como anécdota a destacar, fue que todos los días llegaba al patio del instituto donde hizo selectividad un profesor disfrazado de Jedi, para darles fuerza a sus alumnos.

Como a Tania, sus profesores también fueron a animarla y a darle suerte. Y cuando vió a su profesor de latín, volvió a llorar. Y se metió a Magisterio, porque al igual que Tania, lo tenía muy claro.

Natalia, “La indecisa”

 No estudió nada para los exámenes, principalmente porque no tenía pensado meterse en ninguna carrera. Pensaba meterse en el cuerpo de policía.

Pero como al final sacó mucha nota, se planteó hacer una carrera y preparase unos estudios para después entrar en el cuerpo con más facilidad.

Y decidió magisterio porque quería entrar con su mejor amiga y estar en la misma clase que ella en la facultad.

Nuestro encuentro

El primer día de carrera eran cuatro desconocidas totales.

Durante el primer cuatrimestre, el profesor que teníamos asignado para sociología, no llegaba. Nunca teníamos clase y no sabíamos por qué.

Un día, estábamos un grupo de niñas en el patio, y decidimos hacer una excursión por la facultad para encontrar a nuestro tutor de grupo.

Y en ese grupo estábamos las cuatro.

Al principio casi no hablábamos entre nosotras, pero luego de repente un día nos juntamos y poco a poco comenzamos una bonita amistad que hasta ahora dura, gracias a que entramos en la misma carrera y estudiamos en la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología. Ahora, nuestra facultad es como un hogar, donde pasamos horas y horas charlando, riendo, jugando, trabajando y estando juntas.

Somos cuatro. Somos las “ PLAS ”. 

HOLA A TODOS NUESTROS QUERIDOS LECTORES!!!! 

Somos un grupo de jóvenes, apuestas, guapas, locas y moernas amigasssss :)
Nos hacemos llamar "LAS PLAS" y estudiamos el grado de educación primaria. Y este maravilloso blog va a ser para  la asignatura de Dídáctica General.

Nos presentamos, como:

- Carmen, aunque podemos llamarla "La exploradora" ya que ella es una amante y loca de los animales, las plantas e investigar la naturaleza, aunque lo que no sabe es que la curiosidad mato al gato... así que debería de dejar de investigar tanto. (INDIRECTA)
posdata: Si queréis hacer feliz a Carmen, regalarles un pato-gaviota, le hace ilu a la chiquilla ^^ o sino tambien llevarla a comer porque se muere de hambre y es una pesaaaa!! pero con amor y algo agresiva. (L)

- Tania, aunque podemos llamarla "La pecosa" ya que de chica tenía muchas pequitas en la nariz y la apodaron así sus amigos revoltosos, ya no tiene pecas porque se lo tapa con maquillaje... pero llamarla asi, que a ella no le hace ninguna gracia ;) .
posdata 2: Si queréis hacer feliz a Tania, regalarle una tableta de chocolate blanco, que le chiiiiifla!!! ^^

- Ana, aunque más bien la apodamos como: ANIS PERA, porque se llama Ana Esperanza (o_O), y en su carnet universitario le pusieron "Ana espera" desde entonces sus malas amigas tienen un cachondeito con esto que no es normal y también esta chica es muy rebelde por lo que sale la siguiente frase-mote:  "ANIS PERA, LA REBELDE, QUE NO ES PERA NI ES REBELDE", llamarla así, a ella le jode tambien ^^.
posdata 3: A Ana simplemente darle un cigarro, que se acaba de quitar de fumá y le haréis muy muy feliz.. (IRONÍA ON)

- Nata, también conocida como "La ultramegasuperhiper indecisa" xDD si, es que no se decidía por su mote, La Pera le dijo que se pusiera "La pava" pero a ella no le hacía gracia nada de lo que le sugeríamos nosotras, así que se quedó con este mote, por indecisa, ea. Llamarla asi, aunque le de igual. :)
posdata 4: A Nata regalarles un paquete de TEJITAS, le vuelven loca y mataría por ellas ;).

Bueno, y esto esto eeeeesto es todo amigos!!!

pd. ya iremos subiendo cositas cuando nos hagamos más amigas del manejo del blog, lo próximo promete!! es un relato de como surgió nuestra bonita y alocada amistad ^^ asi que no os lo perdais!!!

Besosss de poxolate blanco a tooodossssssssss (L).